La mise en ceuvre de la perspective actionnelle: une manière de rapprocher les apprenants de FLE de la culture française

Résumé

Cette étude a eu pour objectif la perspective actionnelle comme une pédagogie alternative dans l’éducation. Cette pédagogie propose l’acquisition de la langue à travers les situations socio-culturelles, la progression des contenus et l’utilisation réelle de la langue. Ceci est utilisé par le CECR dans l’enseignement des langues étrangères en Europe.

Cette étude a comme but d’enrichir la perspective actionnelle au niveau de l’éducation supérieure comme une manière de rapprocher les apprenants de FLE (Français langue étrangère) niveau B1.1 d’une université publique en Colombie, de la culture française. De plus, ce projet vise à répondre à la question suivante : comment la mise en oeuvre de la perspective actionnelle peut rapprocher les apprenants de FLE niveau B1.1 de la culture française et quel est l’impact de celle-ci sur l’enseignement du FLE ? Le type d’étude adopté a été l’investigation-action avec des apprenants de FLE niveau B1.

C’est ainsi que, les instruments pour collecter les données ont été l’observation, l’enregistrement vidéo, l’entretien et le journal de bord. Les données générées à partir de différents outils de recherche permet de constater que la mise en oeuvre des tâches en classe de FLE permet aux étudiants de développer des compétences communicatives et socioculturelles nécessaires pour faire face aux situations authentiques de la langue française. Pour cette raison, les activités socioculturelles encouragent les apprenants à apprendre la langue en étant en contact avec la realité culturelle.