Alphabétisation bilingue des enfants d’âge préscolaire adoptant les principes de Montessori dans les cours d’anglais à distance

Résumé

Pendant le confinement dû à COVID-19, les processus éducatifs traditionnels se sont
déplacés vers un environnement éloigné, générant de nouveaux défis et réalités. Cette
recherche documentaire qualitative entre un étudiant et un professeur appartenant à
une pépinière de recherche des étudiants appelée RELATE du baccalauréat en anglais
comme langue étrangère de Corporación Universitaria Minuto de Dios cherche à
examiner la mise en œuvre des principes de Maria Montessori dans l’alphabétisation
bilingue des enfants avant et pendant le confinement causé per la pandémie. Les
articles examinés ont été publiés en 2020 et 2021 dans la base de données ProQuest
et les revues à comité de lecture Childhood development journal, Early Childhood
Research Quarterly et Childhood development. L’analyse a été effectuée sur 50 articles
pour déterminer le développement de l’alphabétisation bilingue des enfants dans des
environnements d’apprentissage à distance et dans quelle mesure les principes de
Montessori pouvaient être identifiés. Les résultats montrent que les principes tels que
la liberté et un environnement créatif et ingénieux adapté aux enfants de la théorie de
Maria Montessori sont appliqués dans certains des articles et que certaines pratiques
d’enseignement favorisent en fait l’alphabétisation bilingue des enfants avant et pendant
la pandémie de COVID-19.