Incidencias de la inteligencia artificial adaptada a la educación media
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Resumen
El presente artículo tiene como propósito analizar la incidencia de la inteligencia
artificial (IA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes y docentes de
educación media, de los grados décimo y undécimo. La metodología tiene un enfoque
cualitativo, de tipo descriptivo e inductivo. Se aplicó un cuestionario como instrumento para
recolección y análisis de la información. Los resultados de la investigación, se presentan a
partir del cuestionario aplicado a estudiantes y docentes del Centro Educativo de Tunja,
detallando los siguientes hallazgos, un 62% los docentes utilizan herramientas de inteligencia
artificial, para la planificación de tareas, actividades y evaluaciones, el 50% utilizan la
inteligencia artificial para preparar las clases, y un 65% utilizan la inteligencia artificial para
la retroalimentación y evaluar. Con respecto a los estudiantes se percibe un incipiente
conocimiento e mucho interés en comprender las herramientas de IA, así mismo su interés
por conocer estas herramientas en el aula y llevarlas a su vida cotidiana, se analizó los
estudiantes se sienten motivados a utilizar la inteligencia artificial porque les facilitar el
acceso al conocimiento y les permite explorar y crear su propio aprendizaje. Finalmente, se
observó en los resultados de la investigación, que hay un uso significativo de herramientas
de inteligencia artificial por parte de los docentes, que estas herramientas pueden motivar a
los estudiantes y que la percepción de la IA en el contexto educativo es un área de interés
tanto para estudiantes como para docentes.
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