Editorial Pensar inteligente

Resumo

"Quando penso com linguagem, não recebo 'significados' para além da expressão verbal; a própria linguagem é o veículo do pensamento.

         L. Wittgenstein. Investigação Filosófica

Estas duas palavras que são citadas para intitular este prólogo, têm sido um convite que é constantemente repetido nesta conjuntura cientificamente chamado CONAVID 19 ou vulgarmente conhecido como Coronavírus.

Mas o que é pensar inteligentemente? Não é algo que fazemos diariamente e quase inconscientemente porque é considerado uma qualidade inerente do ser humano? Então, porquê o convite? Será que não estamos a ser capazes de representar as circunstâncias que nos rodeiam e, portanto, as soluções que eles exigem?

Para tentar colocar, de uma simples perspectiva ao leitor dentro destes dois termos, é necessário tomar algumas definições que, além disso, contribuam para a finalidade ou objectivo que se pretende alcançar durante as linhas que compõem o corpo e o desenvolvimento deste prólogo [...]

Pode dizer-se que o pensamento é uma faculdade ou simplesmente o resultado de um processo em que a linguística e os símbolos desempenham um papel importante.

Pensar é uma habilidade tecida a partir da experiência do mundo, de níveis e canais paralelos da vida perceptiva e conceptual. Finalmente, é uma habilidade que é limitada por valores sociais e culturais. A aquisição desta habilidade requer não só experiências com as coisas, mas também interacções sociais, afectivas e linguísticas (G. Edelman.

Ar Brilhante, Fogo Brilhante. Sobre a questão da Mente. Páginas 173 e seguintes).

De uma perspectiva neurocientífica:

Possuir uma mente significa que um organismo forma representações neurais que podem ser convertidas em imagens, manipuladas num processo chamado pensamento, e eventualmente influenciar o comportamento ao ajudar a prever o futuro, planear em conformidade, e escolher a acção seguinte. (A. Damasio. El Error de Descartes, Crítica, Barcelona, 1994)

Inteligência. . .

A inteligência humana, enquadrada no princípio de ser um recurso adaptativo que gerou o ser humano no seu processo evolutivo.

A inteligência humana, gerada no processo evolutivo das espécies, foi capaz de criar o melhor projecto, a forma de fazer isto ou aquilo, de nos relacionarmos entre nós e com o nosso ambiente natural, o melhor eu que podemos, o melhor dos mundos possíveis. Depositou nestes propósitos a esperança numa certa ideia de humanidade e progresso, já não biológico, mas social" (Carlos Muñoz Gutiérrez, Towards a theory of the intelligent mind, Cap.7)

Na situação em que nos encontramos actualmente como humanidade e comunidade localizada naquela grande aldeia global, pensar inteligentemente torna-se mais do que um convite, uma exigência dominante, mais ainda quando vimos nos parágrafos anteriores que, esta capacidade permite-nos criar os nossos próprios meios perante diversas situações, que requerem soluções num quadro não claramente biológico, mas social, de razão, e de lógica.

Não basta fazer este apelo a uma inteligência individual, mas a uma inteligência colectiva e é aqui que a Universidade entra para desempenhar um papel relevante, promovendo os seus processos integrais de uma forma dinâmica e evolutiva, onde a inovação e o pensamento de equipa, fortalecem o processo de ensino e aprendizagem.

Estamos a atravessar um momento crucial para o ensino superior, dado o isolamento social preventivo a que estamos sujeitos devido à pandemia que nos acompanha e que resiste ao nosso abandono.

Pensar inteligentemente chama-nos então a repensar os nossos processos institucionais e académicos, e isto, por sua vez, para conceber novas estratégias que respondam a esta necessidade actual com previdência e que tenham como Presidium a garantia de uma formação académica de qualidade.

No caso da Colômbia, em relação às instituições de ensino superior, cuja modalidade é cara a cara, foi necessário empreender um árduo caminho de marcha forçada para continuar o trabalho confiado à formação dos estudantes, que também tiveram de enfrentar e enfrentar, como os outros actores neste processo, a incorporação das TIC de uma forma tempestiva mas essencial para não ver interrompido o seu processo académico e, portanto, o seu projecto de vida.

A adaptação que tem sido realizada, motivada pela situação, deve ser vista não só como uma resposta imediata à situação existente, mas também a uma necessidade de formação eficiente e altamente competitiva que continua com a elevada qualidade que tem sido comprometida, e que já é exigida, por uma economia digital que exige profissionais altamente qualificados para o seu desenvolvimento e crescimento.és.