Revista de Divulgación Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal
ISSN-E: 2463-0403 (En línea) Revista de divulgación de la Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras Inglés-Francés. El objetivo principal es la divulgación de temas relacionados con la pedagogía como son el quehacer docente, la educación como objeto de estudio de la pedagogía, los procesos de enseñanza aprendizaje, la didáctica y los procesos evaluativos, los cuales se articulan en las diferentes áreas del conocimiento. La revista recibe artículos sobre reporte de investigación, de reflexión y sobre investigación en el aula. La publicación está dentro de un enfoque multilingüe, por lo tanto, se publican artículos en varios idiomas como son: inglés, francés y español. Se trata de una publicación de periodicidad anual. Para la recepción de artículos, enviar directamente al sitio web de la revista. Convocatoria para publicar artículos en la Revista Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal Vol. 15
Los trabajos incluidos en esta edición representan las contribuciones más relevantes presentadas durante el Congreso
Derechos de autor 2026 Revista de Divulgación Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal
Los trabajos incluidos en esta edición representan las contribuciones más relevantes presentadas durante el Congreso y se organizan según las siguientes líneas temáticas
juan Valentina Ceballos Fandiño José Eriberto Cifuentes Medina
Este volumen completo corresponde al Tomo Especial de la revista Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal, producto de la II Jornada de Investigación CITECDES “Cuéntanos tu cuento”, realizada en septiembre de 2024. La edición compila una selección diversa de cuentos infantiles, relatos adultos, reflexiones pedagógicas y aportes académicos relacionados con la narrativa, la ciencia, la historia y la creatividad, integrando voces de niños, jóvenes, adultos y docentes, en un esfuerzo institucional por promover el pensamiento crítico, la expresión escrita y la apropiación social del conocimiento desde una perspectiva lúdica, pedagógica e inclusiva.
Editor Revista Shimmering Words: Researach and Pedagogy E-Journal
Derechos de autor 2025 Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal
Narrativas adultas: Ciencia, memoria y reflexión desde la palabra
Este bloque agrupa siete relatos escritos por personas adultas en el marco del evento “Cuéntanos tu cuento”, se abordan temáticas como la divulgación científica, la historia de los territorios, la neurodivergencia, la crítica social y el viaje interior, desde estilos que van del cuento a la crónica reflexiva.
Imaginación sin límites: Cuentos infantiles de ciencia y fantasía
Este artículo colectivo reúne 29 cuentos escritos por niños y niñas entre los 6 y 12 años, quienes participaron en la II Jornada de Investigación CITECDES – USTA Tunja: “Cuéntanos tu cuento”. Las historias, cargadas de imaginación, creatividad y pensamiento científico, nos transportan a universos donde la robótica, la amistad, el futuro y la fantasía se entrelazan en relatos breves. Esta sección destaca la expresión narrativa infantil como herramienta de apropiación del conocimiento y fortalecimiento de habilidades comunicativas desde la primera infancia.
Mariana de los Ángeles Huertas Fernández
Diseño Narrativo: Narrativas Lineales y No Lineales
Este artículo presenta una reflexión teórica y práctica sobre el diseño narrativo como recurso para la creación de experiencias inmersivas. Se exploran las narrativas lineales y no lineales desde un enfoque aplicado, considerando su utilidad en campos como los videojuegos, la educación, la publicidad y el diseño. Asimismo, se abordan conceptos como la interactividad, la modularidad y la narrativa emergente, destacando cómo el usuario se convierte en un agente activo dentro de las historias. El texto propone herramientas para equilibrar relato y jugabilidad, promoviendo una experiencia significativa para el lector-jugador.
Editor Revista Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal
Derechos de autor 2024 Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal
En el tercer y último capítulo de este congreso, se podrán observar cuatro talleres y un reporte de investigación, los cuales tratan temas tales como: hiperdocumentos para el pensamiento crítico, literatura y diseño de materiales, cómics, acentos del inglés y literatura como movilizador de expresiones culturales.
En el segundo capítulo, titulado 'Sociolinguistics' se evidencian tres reportes de investigación y tres reflexiones pedagógicas que trabajan temas relacionados con la lingüística y la literatura desde el ámbito social y/o cultural.
En este capítulo se ven reflejados cinco reportes de investigación, un taller y un poster sobre la enseñanza de las lenguas. Sus aportes son innovadores y promueven el diseño y la aplicación de diferentes estrategias didácticas en el aula de clase con el objetivo de promover el aprendizaje de las lenguas extranjeras y la literatura.
El volumen 14 de la revista Shimmering Words: Research and Pedagogy E-journal es el resultado del congreso Tendencias del lenguaje: promoviendo la creatividad de la lengua en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. “Language trends: encouraging creative Language, teaching, learning and research paths”. Allí se recogen las memorias de este evento, el cual tuvo lugar en La Universidad Santo Tomás - Tunja, los días 1 y 2 de noviembre del año 2023. El volumen 14 está dividido en tres capítulos: el primero titulado, 'Language Teaching', el segundo 'Sociolinguistics' y el tercero 'Workshops'. Este evento contó con la participación de varios docentes de la universidad y de otras instituciones educativas, así como también con estudiantes de la Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras: Inglés y Francés de la Universidad Santo Tomás.
Aprender A Enseñar Español Como Lengua Extranjera Reflexión Acerca De Una Experiencia Pedagógica En La Usta – Tunja
El presente artículo es el resultado de una reflexión pedagógica realizada con base en la experiencia académica desarrollada en orientación de la Didáctica de la enseñanza del español como LE en el Diplomado en la enseñanza del español como lengua extranjera, a un grupo de estudiantes de la Universidad de Santo Tomás – Seccional Tunja. El curso se ofreció de manera virtual y con una totalidad de 100 horas en conjunto con las asignaturas de Lingüística del español y Cultura y Diseño de Materiales, como parte del Diplomado en ELE. Las tres asignaturas en su conjunto brindaron los conocimientos epistemológicos de base y las orientaciones metodológicas para fortalecer las habilidades de enseñanza de la lengua española. Desaprender para aprender a enseñar la lengua española, es comprender que no es suficiente hablar la lengua, sino que es primordial prepararse para enfrentar este reto.
Translanguaging And Language Education: Perspectives On Language Identity, Bilingualism, Pedagogy, And Assessment
Las concepciones tradicionales sobre el aprendizaje y la enseñanza de lenguas están mutando ahora hacia una perspectiva lingüísticamente más amplia sobre lo que estas son y cómo deben ser enseñadas, evaluadas, incluidas, utilizadas y preservadas, dentro y fuera del aula. En este sentido, este estudio asumió como objetivo analizar las implicaciones que tiene el translenguaje en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Con base en una perspectiva crítica de revisión de la literatura (Mora, 2020), se utilizaron cinco categorías de análisis para delimitarla y navegarla: el translenguaje y sus repercusiones en la identidad lingüística, el bilingüismo, la pedagogía y las prácticas de evaluación. Se concluyó que la integración intencionada de las historias multilingües, multiculturales y multiétnicas de los usuarios de lenguas mediadas por el translenguaje mejoró significativamente sus convenciones de construcción de significado, fomentó la participación en la instrucción de clase y proporcionó prácticas de enseñanza y evaluación justas e incluyentes que reconocieron, celebraron y utilizaron los diversos contextos de los estudiantes.
El Éxito De Actividades Lúdicas En La Clase De Francés Como Lengua Extranjera Para Favorecer La Producción Oral
Dentro del área de la enseñanza - aprendizaje del francés como lengua extranjera con un público infantil, la producción oral puede causar dificultades, de ese hecho que se recurra al uso del enfoque lúdico para ayudar a los estudiantes mexicanos a favorecer esta competencia lingüística. En ese sentido, se realizó un estudio implementando una serie de juegos, y la cuestión es: ¿Todos los juegos sirven para lo mismo?; ¿cuál es la percepción de los estudiantes ante cada una de esas actividades lúdicas? Desarrollaremos cómo fue el éxito de los juegos seleccionados para favorecer la producción oral en francés como lengua extranjera con un grupo de niños mexicanos.
Aproximaciones a un Lexicón del Bipartidismo Boyacense de Mediados del Siglo XX
Un lexicón provee indicios de qué palabra y qué parte de su significado son centrales en la mente humana. Permite que se identifiquen las diferencias entre culturas, a través de las relaciones léxicas y los rasgos mínimos asociados al uso, en un grupo de personas. Aunado a esto, es fundamental porque ayuda a organizar conceptos en categorías, las cuales develan fenómenos interesantes en las lenguas y sus variedades diatópicas, diafásicas y diastráticas. En el interés por la aproximación a un lexicón bipartidista, el presente artículo expone el análisis semántico y léxico de dos palabras, liberal y conservador, pertenecientes a las identidades políticas boyacenses de mediados de siglo XX. Con base en el enfoque mixto y el método léxico-semántico, se realiza un trabajo de campo manteniendo un eje temático: el 9 de abril de 1948. Posteriormente, se transcriben los relatos, se hallan frecuencias y coocurrencias, y se analizan posibles relaciones entre las unidades léxicas, enlaces de identidad, inclusión y oposición entre palabras que son propias del Departamento, que se repiten sin que entre hablantes se conozcan y que permanecen en las generaciones. Con conceptos, relaciones y enlaces de hiperónimos, hipónimos, sinónimos y antónimos, se construyen las redes léxicas. Las conclusiones apuntan a descubrir un campo semántico del bipartidismo, y con este, pistas que conduzcan a un análisis de elementos prosódicos y las relaciones de significado.
Poesía y Poética en Amarilis y las Anotaciones a Garcilaso de Herrera
Las églogas de Fernando de Herrera pueden considerarse como la puesta en práctica de Las Anotaciones a Garcilaso. Su obra teórico-crítica, respaldada por su obra literaria, constituye una ruptura en la tradición de la poesía pastoril: Herrera reformula la manera en que se hace poética, construyendo lo que luego será considerado la primera preceptiva sobre la égloga en España en los siglos áureos. El rigor crítico de Herrera genera un desplazamiento en la forma en que se valoran las églogas de Garcilaso: de ser valoradas como objeto de admiración y exaltación pasan a ser objeto de examen crítico en Las anotaciones. Herrera efectúa esta mirada crítica tanto sobre la obra de Garcilaso como sobre su obra, pues en sus églogas aplica las pautas consignadas en Las anotaciones.
Relaciones de Palimpsesto en una Imagen Digital
El discurso en un análisis multimodal, según Pardo (sf. p. 1), se constituye “en la expresión multisígnica en las que las sociedades acrisolan su pensamiento e identidad”. Desde esta perspectiva, este artículo presenta una aproximación a la lectura del discurso multimodal explorada a través de recursos semióticos en la obra digital “swoosh art”, teniendo en cuenta aspectos culturales e ideológicos que se intertextualizan y se hibridan4 en el poema “La dama de Shalott” de Tennyson5, la pintura “La dama de Shalott” de Waterhouse y la imagen digital de Bedoni.
Quels Sont les Veritables Changements Induits Par L’application de la Reforme Concernant Les Rectifications de de L’orthographe du 6 Decembre 1990 Sur la Langue Française?
Cette étude cherche à expliquer les diverses mutations orthographiques de la langue française suite à l’application de la loi du 6 décembre 1990. Si cette réforme a été mise en place en février 2016, elle s’est heurtée depuis lors aux critiques et au défi d’une cohabitation entre deux types d’orthographe pour des motifs manifestes de confusion intergénérationnelle. Cette analyse entend avant tout présenter les différents changements opérés et démontrer comment ils ont été perçus et adaptés dans une société qui évolue au rythme effréné de la technologie et de l’émergence du « langage SMS ».
Habilidades Comunicativas de los Estudiantes de Nuevo Ingreso a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
El presente artículo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo fue determinar el nivel en que se encontraban los estudiantes de nuevo ingreso (2019-1) a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, sede central, en cuanto a comprensión lectora, puntuación, ortografía, uso de las normas APA y redacción de textos académicos, aspectos fundamentales que les servirán para afrontar el nuevo nivel educativo que empiezan. Según la naturaleza de los objetivos y de los datos, esta investigación fue descriptiva y cuantitativa, ya que los datos se cuantificaron sistemáticamente a través de un análisis estadístico, para determinar las dificultades y virtudes de los estudiantes en cuanto a las variables ya mencionadas. Como resultado, se encontró que los estudiantes de nuevo ingreso 2019-1 obtuvieron un desempeño general en el nivel de competencias comunicativas medio. Se espera que esta investigación sirva de punto de referencia para que los docentes de Competencias Comunicativas perciban cuáles son las principales dificultades y fortalezas de sus estudiantes, y, con base en ello, evaluar su plan académico educativo, en cuanto a la pertinencia de los contenidos programáticos a abordar durante el semestre.
Consideraciones Sobre la Didáctica del Inglés Como Lengua Extranjera
El presente artículo pretende aportar consideraciones sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con base en la reflexión del conocimiento didáctico del contenido y la didáctica del inglés. Esta reflexión se enmarca en el enfoque cualitativo y emplea el estudio de caso como procedimiento de investigación, recopilando los datos a través de videograbación, entrevista y validación, cuyo análisis se basó en la triangulación por expertos y el análisis de contenido. Los resultados evidenciados en esta investigación dan cuenta de la apropiación del docente en relación con el conocimiento didáctico del contenido. Finalmente, se resalta la importancia de este conocimiento en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y su incidencia en la práctica pedagógica, resignificando el rol del docente de lenguas como experto en un área del conocimiento en el campo de la enseñanza.
Notes After Class: A Teachers’ Reflective Article About Working In Private And Public Scenarios
This reflective article is the result of the compilation of teachers’ narratives of their experiences while working in different stages of their careers in both public and private institutions. It is a qualitative study that uses grounded theory analysis to deep into the concerns and challenges they have faced while developing their teaching activities, and encourages discussion regarding stereotypes that pre-service teachers and teachers in general have internalized about public and private contexts. The data was gathered through written narratives and informal interviews with student-teachers while finishing their master’s degree in Language Teaching. The authors conclude that motivation -for both students and teachers- is an important factor for the success of the class, and that its procurance comes from multiple factors that can be associated with the type of institution where the teaching is developed.
Diseño de Ambientes de Aprendizaje (DAA) como Praxis Investigativa Educativa Multidisciplinar
El texto propone la reflexión conceptual y operativa sobre el diseño de ambientes de aprendizaje (DAA) como espacios de producción de conocimiento pedagógico basado en la reflexión de la práctica docente en cualquier nivel educativo y de manera multidisciplinar. Sospecha de las percepciones convencionales que limitan dicho diseño a una labor meramente pragmática para la adecuación de espacios y estrategias estructuradas para, por el contrario, darle un estatuto como sistema y método de investigación pedagógica. Propone un protocolo básico para que educadores en distintos contextos, propongan escenarios complejos funcionales y estéticos de manera educativa que facilitan la sistematización y nuevas formas de evaluación. Manifiesta la necesidad de partir de la experiencia docente acumulada como vector de cambio al conceder al discurso y estilo pedagógico un generador individual de multiversos didácticos estratégicos y prospectivos.