Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal
ISSN-E: 2463-0403 (En línea) Revista de divulgación de la Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras Inglés-Francés. El objetivo principal es la divulgación de temas relacionados con la pedagogía como son el quehacer docente, la educación como objeto de estudio de la pedagogía, los procesos de enseñanza aprendizaje, la didáctica y los procesos evaluativos, los cuales se articulan en las diferentes áreas del conocimiento. La revista recibe artículos sobre reporte de investigación, de reflexión y sobre investigación en el aula. La publicación está dentro de un enfoque multilingüe, por lo tanto, se publican artículos en varios idiomas como son: inglés, francés y español. Se trata de una publicación de periodicidad anual. Para la recepción de artículos, enviar directamente al sitio web de la revista. Convocatoria para publicar artículos en la Revista Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal Vol. 15
Los trabajos incluidos en esta edición representan las contribuciones más relevantes presentadas durante el Congreso
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Los trabajos incluidos en esta edición representan las contribuciones más relevantes presentadas durante el Congreso y se organizan según las siguientes líneas temáticas
juan Valentina Ceballos Fandiño José Eriberto Cifuentes Medina
Este volumen completo corresponde al Tomo Especial de la revista Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal, producto de la II Jornada de Investigación CITECDES “Cuéntanos tu cuento”, realizada en septiembre de 2024. La edición compila una selección diversa de cuentos infantiles, relatos adultos, reflexiones pedagógicas y aportes académicos relacionados con la narrativa, la ciencia, la historia y la creatividad, integrando voces de niños, jóvenes, adultos y docentes, en un esfuerzo institucional por promover el pensamiento crítico, la expresión escrita y la apropiación social del conocimiento desde una perspectiva lúdica, pedagógica e inclusiva.
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Narrativas adultas: Ciencia, memoria y reflexión desde la palabra
Este bloque agrupa siete relatos escritos por personas adultas en el marco del evento “Cuéntanos tu cuento”, se abordan temáticas como la divulgación científica, la historia de los territorios, la neurodivergencia, la crítica social y el viaje interior, desde estilos que van del cuento a la crónica reflexiva.
Imaginación sin límites: Cuentos infantiles de ciencia y fantasía
Este artículo colectivo reúne 29 cuentos escritos por niños y niñas entre los 6 y 12 años, quienes participaron en la II Jornada de Investigación CITECDES – USTA Tunja: “Cuéntanos tu cuento”. Las historias, cargadas de imaginación, creatividad y pensamiento científico, nos transportan a universos donde la robótica, la amistad, el futuro y la fantasía se entrelazan en relatos breves. Esta sección destaca la expresión narrativa infantil como herramienta de apropiación del conocimiento y fortalecimiento de habilidades comunicativas desde la primera infancia.
Mariana de los Ángeles Huertas Fernández
Diseño Narrativo: Narrativas Lineales y No Lineales
Este artículo presenta una reflexión teórica y práctica sobre el diseño narrativo como recurso para la creación de experiencias inmersivas. Se exploran las narrativas lineales y no lineales desde un enfoque aplicado, considerando su utilidad en campos como los videojuegos, la educación, la publicidad y el diseño. Asimismo, se abordan conceptos como la interactividad, la modularidad y la narrativa emergente, destacando cómo el usuario se convierte en un agente activo dentro de las historias. El texto propone herramientas para equilibrar relato y jugabilidad, promoviendo una experiencia significativa para el lector-jugador.
Copyright (c) 2024 Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal
En el tercer y último capítulo de este congreso, se podrán observar cuatro talleres y un reporte de investigación, los cuales tratan temas tales como: hiperdocumentos para el pensamiento crítico, literatura y diseño de materiales, cómics, acentos del inglés y literatura como movilizador de expresiones culturales.
En el segundo capítulo, titulado 'Sociolinguistics' se evidencian tres reportes de investigación y tres reflexiones pedagógicas que trabajan temas relacionados con la lingüística y la literatura desde el ámbito social y/o cultural.
En este capítulo se ven reflejados cinco reportes de investigación, un taller y un poster sobre la enseñanza de las lenguas. Sus aportes son innovadores y promueven el diseño y la aplicación de diferentes estrategias didácticas en el aula de clase con el objetivo de promover el aprendizaje de las lenguas extranjeras y la literatura.
El volumen 14 de la revista Shimmering Words: Research and Pedagogy E-journal es el resultado del congreso Tendencias del lenguaje: promoviendo la creatividad de la lengua en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. “Language trends: encouraging creative Language, teaching, learning and research paths”. Allí se recogen las memorias de este evento, el cual tuvo lugar en La Universidad Santo Tomás - Tunja, los días 1 y 2 de noviembre del año 2023. El volumen 14 está dividido en tres capítulos: el primero titulado, 'Language Teaching', el segundo 'Sociolinguistics' y el tercero 'Workshops'. Este evento contó con la participación de varios docentes de la universidad y de otras instituciones educativas, así como también con estudiantes de la Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras: Inglés y Francés de la Universidad Santo Tomás.
Aprender A Enseñar Español Como Lengua Extranjera Reflexión Acerca De Una Experiencia Pedagógica En La Usta – Tunja
This article is the result of a pedagogical reflection based on the academic experience developed in the orientation of the Didactics of teaching Spanish as a foreign language in the Diploma in teaching Spanish as a foreign language, to a group of students from the University of Santo Tomás -Tunja. The course was offered virtually and with a total of 100 hours in conjunction with the subjects of Linguistics of Spanish and Culture and Design of Materials, as part of the Diploma in ELE. The three subjects together provided the basic epistemological knowledge and methodological guidelines to strengthen Spanish language teaching skills. To unlearn to learn to teach the Spanish language is to understand that it is not enough to speak the language; it is essential to prepare oneself to face this challenge.
Translanguaging And Language Education: Perspectives On Language Identity, Bilingualism, Pedagogy, And Assessment
Traditional conceptions of language learning and teaching are mutating now to a much more linguistically wide and encompassing perspective on what languages are and how they should be appropriately taught, assessed, included, utilized, and preserved in and outside the classroom. Accordingly, this study aimed at analyzing the implications translanguaging had over language learning and teaching. Based on a critical literature review lens (Mora, 2020), five analysis categories were used to delimit and navigate it: translanguaging and its repercussions on language identity, bilingualism, pedagogy, and assessment practices. It was then concluded that purposefully integrating language users’ multilingual, multicultural, and multiethnic histories mediated by translanguaging significantly enhanced their meaning-making conventions, fostered instruction engagement, and provided with a fair and encompassing teaching and assessment practices that regarded, celebrated, and utilized students’ diverse backgrounds.
El Éxito De Actividades Lúdicas En La Clase De Francés Como Lengua Extranjera Para Favorecer La Producción Oral
Within the area of ​​teaching-learning French as a foreign language with a child audience, oral production in this language can cause difficulties, which is why the use of a playful approach is used to help Mexican students to promote this linguistic competence. In this sense, a study was carried out implementing a series of games and the question is: do all the games serve the same purpose? What is the perception of the students regarding each of these playful activities? We will discuss how the selected games were successful in promoting oral production in French as a foreign language with a group of Mexicans children.
Aproximaciones a un Lexicón del Bipartidismo Boyacense de Mediados del Siglo XX
A lexicon provides clues to which word and which part of its meaning is central to the human mind. It allows to the identification of differences between cultures, through lexical relationships and the minimal features associated with usage, in a group of people. In addition, it is fundamental because it helps to organize concepts into categories, which reveal interesting phenomena in languages and their diatopic, diaphasic and diastratic varieties. In the interest of approaching a bipartisan lexicon, this article presents the semantic and lexical analysis of two words, liberal and conservative, belonging to the political identities of Boyacá in the mid-twentieth century. Based on the mixed approach and the lexical-semantic method, field work is carried out with a thematic axis: April 9th, 1948. Subsequently, the stories are transcribed, frequencies and co-occurrences are found, and possible relationships between lexical units are analyzed, as well as links of identity, inclusion and opposition between words that are specific to the department, that are repeated without the speakers knowing each other and that remain in the generations. With concepts, relationships and links of hypernyms, hyponyms, synonyms and antonyms, lexical networks are built. The conclusions aim to discover a semantic field of bipartisanship, and with this, clues that lead to an analysis of prosodic elements and the relationships of meaning.
Poesía y Poética en Amarilis y las Anotaciones a Garcilaso de Herrera
Las églogas de Fernando de Herrera pueden considerarse como la puesta en práctica de Las Anotaciones a Garcilaso. Su obra teórico-crítica, respaldada por su obra literaria, constituye una ruptura en la tradición de la poesía pastoril: Herrera reformula la manera en que se hace poética, construyendo lo que luego será considerado la primera preceptiva sobre la égloga en España en los siglos áureos. El rigor crítico de Herrera genera un desplazamiento en la forma en que se valoran las églogas de Garcilaso: de ser valoradas como objeto de admiración y exaltación pasan a ser objeto de examen crítico en Las anotaciones. Herrera efectúa esta mirada crítica tanto sobre la obra de Garcilaso como sobre su obra, pues en sus églogas aplica las pautas consignadas en Las anotaciones.
Relaciones de Palimpsesto en una Imagen Digital
El discurso en un análisis multimodal, según Pardo (sf. p. 1), se constituye “en la expresión multisígnica en las que las sociedades acrisolan su pensamiento e identidad”. Desde esta perspectiva, este artículo presenta una aproximación a la lectura del discurso multimodal explorada a través de recursos semióticos en la obra digital “swoosh art”, teniendo en cuenta aspectos culturales e ideológicos que se intertextualizan y se hibridan4 en el poema “La dama de Shalott” de Tennyson5, la pintura “La dama de Shalott” de Waterhouse y la imagen digital de Bedoni.
Quels Sont les Veritables Changements Induits Par L’application de la Reforme Concernant Les Rectifications de de L’orthographe du 6 Decembre 1990 Sur la Langue Française?
Cette étude cherche à expliquer les diverses mutations orthographiques de la langue française suite à l’application de la loi du 6 décembre 1990. Si cette réforme a été mise en place en février 2016, elle s’est heurtée depuis lors aux critiques et au défi d’une cohabitation entre deux types d’orthographe pour des motifs manifestes de confusion intergénérationnelle. Cette analyse entend avant tout présenter les différents changements opérés et démontrer comment ils ont été perçus et adaptés dans une société qui évolue au rythme effréné de la technologie et de l’émergence du « langage SMS ».
Habilidades Comunicativas de los Estudiantes de Nuevo Ingreso a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
El presente artículo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo fue determinar el nivel en que se encontraban los estudiantes de nuevo ingreso (2019-1) a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, sede central, en cuanto a comprensión lectora, puntuación, ortografía, uso de las normas APA y redacción de textos académicos, aspectos fundamentales que les servirán para afrontar el nuevo nivel educativo que empiezan. Según la naturaleza de los objetivos y de los datos, esta investigación fue descriptiva y cuantitativa, ya que los datos se cuantificaron sistemáticamente a través de un análisis estadístico, para determinar las dificultades y virtudes de los estudiantes en cuanto a las variables ya mencionadas. Como resultado, se encontró que los estudiantes de nuevo ingreso 2019-1 obtuvieron un desempeño general en el nivel de competencias comunicativas medio. Se espera que esta investigación sirva de punto de referencia para que los docentes de Competencias Comunicativas perciban cuáles son las principales dificultades y fortalezas de sus estudiantes, y, con base en ello, evaluar su plan académico educativo, en cuanto a la pertinencia de los contenidos programáticos a abordar durante el semestre.
Consideraciones Sobre la Didáctica del Inglés Como Lengua Extranjera
El presente artículo pretende aportar consideraciones sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con base en la reflexión del conocimiento didáctico del contenido y la didáctica del inglés. Esta reflexión se enmarca en el enfoque cualitativo y emplea el estudio de caso como procedimiento de investigación, recopilando los datos a través de videograbación, entrevista y validación, cuyo análisis se basó en la triangulación por expertos y el análisis de contenido. Los resultados evidenciados en esta investigación dan cuenta de la apropiación del docente en relación con el conocimiento didáctico del contenido. Finalmente, se resalta la importancia de este conocimiento en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y su incidencia en la práctica pedagógica, resignificando el rol del docente de lenguas como experto en un área del conocimiento en el campo de la enseñanza.
Notes After Class: A Teachers’ Reflective Article About Working In Private And Public Scenarios
This reflective article is the result of the compilation of teachers’ narratives of their experiences while working in different stages of their careers in both public and private institutions. It is a qualitative study that uses grounded theory analysis to deep into the concerns and challenges they have faced while developing their teaching activities, and encourages discussion regarding stereotypes that pre-service teachers and teachers in general have internalized about public and private contexts. The data was gathered through written narratives and informal interviews with student-teachers while finishing their master’s degree in Language Teaching. The authors conclude that motivation -for both students and teachers- is an important factor for the success of the class, and that its procurance comes from multiple factors that can be associated with the type of institution where the teaching is developed.
Diseño de Ambientes de Aprendizaje (DAA) como Praxis Investigativa Educativa Multidisciplinar
El texto propone la reflexión conceptual y operativa sobre el diseño de ambientes de aprendizaje (DAA) como espacios de producción de conocimiento pedagógico basado en la reflexión de la práctica docente en cualquier nivel educativo y de manera multidisciplinar. Sospecha de las percepciones convencionales que limitan dicho diseño a una labor meramente pragmática para la adecuación de espacios y estrategias estructuradas para, por el contrario, darle un estatuto como sistema y método de investigación pedagógica. Propone un protocolo básico para que educadores en distintos contextos, propongan escenarios complejos funcionales y estéticos de manera educativa que facilitan la sistematización y nuevas formas de evaluación. Manifiesta la necesidad de partir de la experiencia docente acumulada como vector de cambio al conceder al discurso y estilo pedagógico un generador individual de multiversos didácticos estratégicos y prospectivos.