«Incidencia de las estrategias metacognitivas de los docentes de matemáticas en el proceso de comprensión, al solucionar problemas de fracción como parte- todo», Ingenio Magno, vol. 9, n.º 1, pp. 123–135, ene. 2018, Accedido: 18 de julio de 2026. [En línea]. Disponible en: https://revistas.santototunja.edu.co/index.php/ingeniomagno/article/view/1649