Incidencia de las estrategias metacognitivas de los docentes de matemáticas en el proceso de comprensión, al solucionar problemas de fracción como parte- todo. Ingenio Magno, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 123–135, 2018. Disponível em: https://revistas.santototunja.edu.co/index.php/ingeniomagno/article/view/1649. Acesso em: 18 jul. 2026.