Incidencia de las estrategias metacognitivas de los docentes de matemáticas en el proceso de comprensión, al solucionar problemas de fracción como parte- todo. Ingenio Magno. 2018;9(1):123-135. Accedido julio 18, 2026. https://revistas.santototunja.edu.co/index.php/ingeniomagno/article/view/1649